Studierende zum Lernen zu motivieren und zu aktivieren ist eine zentrale Aufgabe und Herausforderung in der Lehre. Gerade in der synchronen Onlinelehre erscheint es schwerer, Studierende zur aktiven Beteiligung zu ermutigen, gerade auch, wenn die Videos ausgelassen werden. Andererseits zeigen Konzepte wie flipped classroom sowie der Einsatz von virtuellen Arbeitsgruppen, dass aktives Lernen auch online möglich ist. In diesem Workshop werden verschiedene Aspekte von Aktivierung betrachtet und die eigene Lehrveranstaltung transferiert.

Ziele
Die Teilnehmer*innen

• kennen Möglichkeiten, die die Aktivierung Studierender befördern
• integrieren diese angemessen in ihre Lehre
• tauschen sich über Erfahrungen und Herausforderungen beim Aktivieren aus

Inhalte

• Aktivierungsebene beim Lehren und Lernen
• Aktivierende Methoden nicht nur für die Onlinelehre im Plenum, durch Methoden oder Tools
• Besonderheiten beim Aktivieren in der Onlinelehre

Methoden
Impulsreferate, Einzel- und Gruppenarbeit, kollegiales Feedback

Für die Planung der Lehrveranstaltungen ist ein didaktisch reflektiertes Vorgehen unerlässlich. In diesem Workshop werden am Beispiel einer eigenen Lehrveranstaltung die verschiedenen Schritte der Konzeption von der Zielformulierung, der ersten Sitzung bis zum Abschluss des Semesters durchgespielt. Die Teilnehmer/innen werden gebeten, Unterlagen für eine aktuelle Lehrveranstaltung bereit zu halten. Denn daran soll die didaktisch geleitete Planung der eigenen Veranstaltung in der Präsenz- oder Onlinelehre geübt werden. Außerdem ist ein Erfahrungsaustausch untereinander vorgesehen, damit die Teilnehmer/innen weitere Planungs- und Gestaltungsanregungen erhalten.

Ziele
Die Teilnehmer/innen kennen didaktische und methodische Elemente für die Konzipierung von Präsenz- und Onlinelehrveranstaltungen und können diese in die eigene Lehre transferieren.

Inhalte

• Unterschiedliche Lehrveranstaltungsformen im Überblick
• Besondere Aspekte der Onlinelehre
• Didaktischer Planungskreislauf
• Vorbereitung und Aufbau einer Lehrveranstaltung
• Semester/Modulstruktur und Sitzungsstruktur
• Planungsfragen und Planungsschritte
• Aktivierende Methoden
• Verzahnung von Kontakt- und Selbststudium

Methoden
Impulsreferate, Diskussion, Einzel- und Gruppenarbeit, Kollegiales Feedback.

Welche didaktischen Möglichkeiten des Einsatzes digitaler Lehre gibt es und wie setze ich digitale Szenarien konkret in meiner Lehre um?“ Vor dieser Frage stehe ich als Lehrender nicht nur in Coronazeiten! Digitale Lehre ersetzt nicht die Präsenzlehre! Sie ist aber eine Chance für eine sinnvolle Ergänzung. Dabei können gerade Blended-Learning Szenarien, also die Verzahnung von analoger und digitaler Lehre, Bildungsprobleme lösen, die allein die Präsenzlehre nicht meistern kann. Lernen Sie die 3 Blended-Learning Szenarien und die jeweilige Rolle des Lehrenden kennen. Erleben Sie den didaktischen Einsatz von zahlreichen Werkzeugen insbesondere aus dem Lernmanagementsystem ILIAS an den 4 Phasen einer Lehreinheit (Einstieg, Erarbeitung, Darstellung, Ergebnissicherung). Erfahren Sie selbst die Aktivierung und die Motivation von digitalen Elementen. Im Focus stehen dabei rechtswissenschaftliche Fächer im Studium des Polizeivollzugsdienstes. Der Workshop vermittelt nur methodische, nicht aber technische Grundlagen.

Ziele

• Blended-Learning-Formate und die jeweilige Rolle des Lehrenden in diesen Lernsettings kennenlernen
• Beispiele für den Einsatz von Werkzeugen in ILIAS zum Einstieg, zur Erarbeitung, zur Darstellung und zur Ergebnissicherung kennenlernen und auf die eigene Lehre übertragen können
• 7 Analyseinstrumente gestaltungsorientierter Mediendidaktik nach Kerres & de Vitt kennenlernen

Inhalte

• Blended-Learning-Formate (also die Verzahnung der analogen und der digitalen Lehre) und die jeweilige Rolle des Lehrenden in diesen Lernsettings
• Digitale Lösungen für analoge Bildungsprobleme (nach Kerres & de Vitt)
• Didaktischer Einsatz von zahlreichen Werkzeugen (insbesondere in ILIAS) in den 4 Phasen einer Lehreinheit (Einstieg, Erarbeitung, Darstellung, Ergebnissicherung)

Zielgruppe
Der Workshop richtet sich an alle hauptamtlich und nebenamtlich Lehrende und Dozierende insbesondere in Rechtsfächern, die Studierende unterrichten, beraten und prüfen.

Teilnehmerzahl
i.d.R. bis 15, Erweiterung auf Nachfrage

Referentin
Dr. jur. W. Nolden, Rechtsprofessorin und zertifizierte hochschuldidaktische Workshopleiterin,
FH Polizei Sachsen-Anhalt

Ein Werbevideo zu diesem Workshop finden Sie hier:
https://www.jurrum.de/theme/angebote-didaktik.php#content (Öffnet in einem neuen Tab)

 „Ich muss immer mehr Stoff in immer weniger Zeit vermitteln. Von den Inhalten kann ich nichts weglassen, diese sind alle für meine Zielgruppe wichtig. Wie soll ich nur bei diesen Vorgaben meine Lehre gestalten? Ich hetze nur von einem Thema zum anderen. Am Ende behalten die Studierenden dann auch fast gar nichts mehr.“

Kennen Sie das? Sind auch Sie schon in die „Vollständigkeitsfalle“ getappt? Sind Sie bereit für Wege aus der Vollständigkeitsfalle und Reduktionstechniken des Hochschuldidaktikers Prof. Dr. Lehner? Wollen Sie also wissen, was die „3 didaktischen Siebe“ sind, was man unter „Bilden von Grundlandschaften und Tiefenbohrungen“, „track one und track two“ und dem „in und out Prinzip“ versteht? Genügen Ihnen zudem allein theoretische Grundlagen aus anderen Fachdisziplinen nicht und wollen Sie diese Techniken in Rechtsfächern erleben und selbst auf Ihre Rechtslehre übertragen können? In diesem Workshop steht der kollegiale Austausch zu Grundlagen und Anwendungen didaktischer Reduktion im Vordergrund. Erhalten Sie hierzu zahlreiche juristischer Reduktionskarten. Nehmen Sie zudem an einem spannenden Experiment teil. Sie selbst werden hierbei erleben, dass ohne didaktische Reduktion eine Vermittlung von Lerninhalten nicht zu bewältigen ist.

Ziele

• Grundlagen didaktischer Reduktion mit Reduktionstechniken kennen
• Übertragenkönnen der Erkenntnisse aus anderen Fachdisziplinen auf rechtswissenschaftliche Fächer und auf die eigene Lehre
• Chancen der digitalen Lehre erkennen (hierzu vertiefend der Workshop „aktivierende Lehre digital insbesondere in Rechtsfächer“)
• Neugier beim Weg aus der Vollständigkeitsfalle wecken

Inhalte

• Kollegialer Austausch zu theoretischen Grundlagen
• Reduktionstechniken von Prof. Dr. Lehner
• Didaktische Reduktion in Rechtsfächern
• Experiment
• Transferprojekte

Zielgruppe
Der Workshop richtet sich an alle hauptamtlich und nebenamtlich Lehrende insbesondere in Rechtsfächern, die Studierende unterrichten, beraten und prüfen.

Teilnehmerzahl
i.d.R. bis 15, Erweiterung auf Nachfrage

Referentin
Dr. jur. Waltraud Nolden,
Rechtsprofessorin FH Polizei Sachsen-Anhalt und hochschuldidaktische Workshopleiterin

Ein Werbevideo zu diesem Workshop können Sie hier einsehen: https://www.jurrum.de/theme/angebote-didaktik-videos-reduktion.php (Öffnet in einem neuen Tab)

Ziel guter Lehre ist die Aktivierung Studierender. Dabei kommt den Lehrenden die Rolle zu, Aktivierung zu fördern und Beiträge Studierender inhaltlich zu strukturieren. In diesem Workshop werden Elemente der Moderation vorgestellt und in die eigene Präsenz- und Onlinelehre transferiert. Dabei werden besonders Lehrgespräche und Diskussionen in Zentrum stehen und wie sie für den Einstieg, im Hauptteil und den Ausstieg gestaltet werden können.

Ziele
Die Teilnehmenden

• können Moderationssettings in Lehrveranstaltungen zielführend planen und gestalten
• können passende Fragenstellungen entwickeln, Gesprächsstrategien und Methoden einsetzen
• trainieren Moderationsstrategien und transferieren sie in die eigene Präsenz- und Onlinelehre
• können Beiträge und Ergebnisse sichern und dokumentieren.

Inhalte

• Grundlagen der Moderation
• Unterschied von Lehrgesprächen und Diskussionen
• Besonderheiten und Unterschiede in der Präsenz- und Onlinelehre beim Moderieren
• Einsatz von Aufmerksamkeitsweckern und Methoden
• Strategien der Aktivierung
• Gesprächsführungstechniken
• Ergebnissicherung

Methoden
Impulsreferate, Diskussion, Einzel- und Gruppenarbeit, Kollegiales Feedback.

Das handschriftliche Visualisieren ist ein wichtiges didaktisches Element in der Lehre. Es „entschleunigt“ den Lehrprozess durch die grafische Entwicklung von Lehrinhalten, ergänzt den Medienwechsel und ermöglicht das zeitnahe Entwickeln und Dokumentieren von Lehrinhalten, sowie Diskussions- und Arbeitsergebnissen.

In diesem Workshop wird das handschriftliche Visualisieren nach den Prinzipien der Moderationsschrift auf Papier trainiert. Nach dem Handschrifttraining geht es um Formen und visuelle Gestaltungsmöglichkeiten, die eine Bildsprache für eigene Fachbegriffe zum Ziel hat. In einem weiteren Schritt werden Kognitive Landkarten für einen eigenen Lehrinhalt entwickelt. Es besteht die Möglichkeit das handschriftliche Visualisieren an eigenen digitalen Geräten zu üben.

Ziele

Die Teilnehmenden

• trainieren eine lesbare Handschrift
• entwickeln erste Ideen für die Fachbildbibliothek
• entwickeln eine Kognitive Landkarten für ein Thema aus der Lehre

Der Workshop findet via Zoom statt. Die Teilnehmenden erhalten Unterlagen und brauchen Materialien wie Papier, Stifte und anderes selbst das für das Visualisierungstraining gebraucht wird. Wer an einem Gerät wie Ipad o.ä. üben möchte, kann dies gerne tun. Es wird allerdings keine technische Einführung dafür gegeben und dies ist kein Workshop für digitales Visualisieren. Wir werden allerdings thematisieren, wie das analoge Visualisieren auch in der digitalen Lehre genutzt werden kann.

Methoden
Impulsreferate, Einzel- und Gruppenarbeit, kollegiales Feedback